MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
•Mi profesión de origen.
•¿Cuándo, cómo y por qué me inicié como maestro?
•¿Qué pienso y siento de ser profesor?
•¿Qué ha significado ser docente en educación media superior?
•¿Qué motivos de satisfacción tengo?
•¿Qué motivos de insatisfacción reconozco?
Quiero comentar en este documento que en el año de 1981 egresé como técnico agropecuario del C.B.T.a. No. 75 de Acatlán de Pérez Figueroa, Oax. Mi anhelo de suoeración me llevó a inscribirme a la Normal Superior del Estado de Oaxaca para estudiar la licenciatura en ciencias sociales. Por razones personales decidí casarme y dejé de estudiar. Me dediqué a mi hogar, tuve a mis dos primeros hijos y cuando mi hija cumplió los nueve años y mi segundo hijo los siete años, platicamos mi esposo y yo y pensamos que ya podía empezar a trabajar. Fue cuando mi esposo me apoyó y tuve la oportunidad de ingresar al subsistema. Mi primer centro de trabajo fue el C.B.T.a. No. 79 de Zinacatepec, Pue. En ese entonces mi esposo trabajaba en el C.B.T.a. 185 de Chietla, Pue., y tuve la necesidad de pasarme a su centro de trabajo para estar juntos nuevamente. En este centro de trabajo impartí la materia de orientación educativa y me hice cargo del departamento de servicios escolares del plantel. Posteriormente, en 1995 mi esposo pensó acercarse a su tierra natal que es Molango, Hgo., y nos cambiamos. Nos comisionaron para fundar una Brigada de Educación Para el Desarrollo Rural en un lugar llamado San Agustín Tlaxiaca, Hgo. Y allí trabajé ocho años como promotora e instructora de cursos de capacitación agroindustrial. Durante ese periodo me inscribí a la Normal Superior del Estado de Hidalgo y cursé la licenciatura en Pedagogía, cosa que me agradó mucho porque siempre me ha gustado trabajar con jóvenes estudiantes. Desde el 2003 me encuentro trabajando en el C.B.T.a. No. 152 de Apan, Hgo. He impartido diferentes materias como administración, C.T.S. y V. I, II, y III, orientación educativa, proyectos productivos estudiantiles, Modulo Profesional V a los estudiantes de la carrera de agropecuario, he estado a cargo del taller de frutas y hortalizas, carnes y Lácteos y para mí ha sido una experiencia maravillosa porque me encanta mi trabajo.
Como podemos ver, he estado en diferentes planteles y en diferentes partes del país. Esto me ha permitido conocer y comparar las diferentes formas de trabajar en equipo. Tuve que aprender la industrialización de productos agropecuarios por las propias necesidades de los planteles donde trabajé y esto ha permitido que mi trabajo no sea tan monótono.
Si me preguntaran, ¿cuáles son las razones por las que soy docente?, puedo contestarles sinceramente que en alguna ocasión cuando niña soñé ser profesora y que gracias a Dios y a mi esposo logré serlo y que me siento muy contenta.
Talvés yo no sufrí ese cambio drástico que algunos profesionistas tuvieron, porque mi carrera la estudié cuando ya trabajaba, lo que me permitió seleccionar acertadamente mi perfil.
En realidad, me siento muy contenta y orgullosa de ser docente y esto me permite hacer mi trabajo con emoción. Mis alumnos hablan bien de mi trabajo y sin caer en la jactancia debo comentar que en muchas ocasiones se han acercado a la dirección de la escuela para pedir que yo les imparta alguna materia de mi perfil o de mi experiencia profesional. Esto me compromete a redoblar mis esfuerzos porque actualmente son pocos los profesores que son solicitados por sus alumnos para que les impartan alguna materia.
Me causa tristeza darme cuenta que varios de mis compañeros son rechazados por los alumnos, pero son profesores que nunca se preocupan por exigir a sus alumnos que estudien y que se preparen, que ocupen parte de su tiempo para sondearlos en qué andan mal, por apoyarlos y orientarlos para que se enderecen. Estos profesores son egoístas, conflictivos, hacen que medio trabajan porque medio les pagan y no tienen ningún interés por mejorar personalmente. Estos profesores son los que se preocupan por poner en mal a los profesores emprendedores, con iniciativa y vocación, y los mal ven porque por culpa de ellos le exigen que trabajen.
Finalmente quiero comentar que en un plantel existen maestros de todo tipo; los hay desde los muy trabajadores hasta los que no hacen nada. “Por eso estamos como estamos y por eso nunca progresamos.”
Ahora que llevo a cabo mi especialidad “En competencias docentes,” me doy cuenta lo importante que es conocer todas las herramientas útiles para enfrentarse a la docencia, y no solo eso, sino saber cómo emplearlas, porque muchas veces las conocemos, pero no sabemos cómo usarlas; como es el uso de la tecnología, por ejemplo, a mí se me hacía muy difícil usar el internet para desarrollar algunos trabajos, y ahora que estoy realizando estas actividades me estoy familiarizando mucho, son herramientas que nos facilitan el quehacer docente y nos permiten tener mayor información para tener un mejor desempeño.
Con el uso de esta herramienta, los estudiantes muestran mayor interés, ya que en su mayoría utilizan este recurso para realizar sus tareas y trabajos de investigación.
Por otro lado, quiero compartir con mis compañeros de trabajo toda esta experiencia, aunque sé que es un poco difícil hacer trabajo colaborativo en un plantel tan grande como el nuestro, pero lo intentare, como lo dice en el módulo3, actividad 3, compartir el conocimiento nos genera mayor aprendizaje.
